初中生的箱庭游戏基本特征研究（一）

处于“疾风怒涛”时期的初中生，因其身心发展不平衡以及家庭、社会、学校等因素的影响，出现了许多心理困惑，他们非常需要心理咨询专业人员给予专业的指导、心理上的援助。为此，在中国进行初中生的箱庭游戏基本特征研究就显得非常重要，这对于学校心理咨询、临床诊治以及箱庭疗法的理论和实践都具有积极的参照意义。

如今中学生的心理咨询场所，开始转移到普通的心理咨询室。但是，处于初中和高中这一时期的孩子未必完全能够用语言来表现自己的内心世界(张日昇，1999)。在这样的情况下，我们认为完全可以运用箱庭疗法开展心理咨询，箱庭疗法的游戏成分对唤醒初中生对刚刚过去的儿童期诸多美好回忆，会起到较好的治疗效果。

一、初中生箱庭作品的先验研究

初中生心理发展的特征，以及他们通常遇到的心理困惑在箱庭世界中将以何种心象予以表现?皮尔森和威尔逊( Pearson & WilSon，2001)总结14岁以上人群的箱庭作品的特点：

（1）他们的箱庭作品与成人所制作的箱庭作品很相似；

（2）可能出现对性方面的事情表示出浓厚的兴趣；

（3）可能出现有关分离、权力、未来观、人际关系方面的主题。

但他们并未明确指出初中生(13一15岁)这一年龄段具体的箱庭作品特征。

琼斯(Jones，1986)在探索儿童箱庭世界发展与皮亚杰发展阶段论的关系时，也只是分析了13一18岁个体箱庭世界的一般特点，认为对男孩不适合用沙，男孩比女孩会更多进行一些攻击性游戏，而女孩则多有亲密性和协作性的游戏倾向。但研究没有区分初中生和高中生箱庭作品可能存在的差异。

岡田康伸(1984)概括了中学生箱庭作品的特征：制作时间大体为20分钟，在30秒后开始制作；随年龄的增大，箱庭作品的高度在增高，触摸沙的人数在增多；女孩倾向于房子等建筑物类，男孩倾向于车类；植物类的使用增多；在玩具的使用、主题上不存在性别差异。

但我们没有中国初中生箱庭疗法的基础研究资料。

二、研究方法

随着年龄增长，初中生的自我控制力也进一步得到了增强，在导人箱庭制作时，已经不再需要像此前阶段那样需要借助玩具或父母的言语，仅仅依靠治疗者的言语介绍就已经足够了，因此，对初中生之后各年龄段箱庭作品特征的研究程序、考察点均不同于小学生、幼儿。

在研究实验中，选择的被试与研究者的组成为：

(1)被试。在某中学初二年级学生中随机选取43人。每人制作箱庭l一3次，共有箱庭作品120个，其中男生作品65个，女生作品55个。

(2)研究者。由主持人1名、指导者1名组成。

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张日昇教授将箱庭疗法介绍到中国的时候，就期待着能在一些中学的心理咨询机构设立箱庭治疗室，为中学生的心理健康教育提供帮助。这表明关于初中生的箱庭游戏基本特征研究，对中国箱庭疗法的推广和应用具有重要的作用。现本文就介绍到这里，之后的研究将在后边的文章中进行介绍。