高中生的沙盘游戏疗法基本特征研究(三)

高中生的沙盘游戏疗法基本特征研究也从玩具使用情况、作品内容(含场面构成、主题、自我像表现)、沙的利用、主观印象等方面进行考察。

一、玩具使用量与投入时间

在与高中生合作过程中，我们发现，他们的心理沙盘作品大部分所使用的玩具都比较少，大部分作品的使用玩具数量为15—40个，制作作品使用的时间较少，绝大多数制作时间不超过30分钟，这与初中生的表现相似，但与小学生、幼儿相比都显然少得多。

小学生、幼儿可能将玩具无节制地往沙箱里堆集，也无视自己在沙盘制作过程中究竟使用了多少时间，而高中生和初中生则表现出小心翼翼的样子，他们往往只是从众多玩具中选择少量的、自己感到合适的玩具，慎重地摆放到沙箱中，很在意控制自己制作作品的时间。

高中生制作心理沙盘作品，虽然在选择玩具时也表现出慎重，但往往是在玩具架上选择完毕后再摆放到沙箱内，或者先堆集在沙箱之外再作具体选择，他们很少在沙箱内进行大幅度的修改、移动。当他们感到可以时才会宣告结束，能够做到有始有终，很少出现类似小学儿童、幼儿制作过程中突然结束的情况，这说明从初中开始个体的自我控制能力已经得到增强。

二、出现主观情感体验的场面、主题

与初中生心理沙盘作品常常表现客观、现实世界所不同的是，高中生心理沙盘作品中时常表现的是自己此时此刻的主观体验，即使是再现客观世界，也常常寄托着自己对人生的一种感受、态度、认识、情感。

如主题为“体验艰难”的作品(如图1)，通过石块、坑坑洼洼的沙漠构成艰难的环境；而“黛玉葬花”(如图2)抒发的是制作者的伤感情愁。“足球赛”场面虽然是校园生活中常见的比赛场景，但制作者的理解却特别强调了“可乐”的丰富内涵。心理沙盘作品场面的营造和理解，表现出高中生与初中生所不同的情感世界。

图1 L MT(男)的箱庭作品：体验艰难

(坑坑洼洼的路面、棱角凌厉的石头营造了“沙漠越野赛”艰难环境。车队体验到了艰难，但没有被这种艰难所吓倒，而是矢志不渝地奔向远方的目的地。作者原本驾驶着小摩托，显然不能像其他人那样有信心到达目的，弃车离开这种艰难环境却又不舍得。多么希望能够驾驶飞机尽快超过这块艰难境地啊!)

Y.HT(女)的箱庭作品：黛玉葬花

(繁花盛开的季节，应当是令人欣喜的青春时节，但冷落的潇湘馆只能依偎着湘妃竹，惆怅地面对门前一汪碧水，鸳鸯、鸭子能够成双成对，而自己只能独自举着花锄埋葬飘零的花辦。埋葬的不仅仅是花辦，埋葬的也是自己的情思愁绪。灿烂的繁花却寄托着浓郁的哀愁和失意的情感生活。)

 以上就是对高中生的沙盘游戏疗法基本特征研究，从玩具使用量与投入时间和出现主观情感体验的场面、主题来进行考察分析。