Kay Bradway和Brain Feldman 两位大师在儿童治疗中发现的共同点

KayBradway和BrainFeldman在分别与两个儿童治疗中，虽然沙盘游戏治疗师采用的治疗方式不一样，来访者的情况也不一样，但是很有意思地发现了一些共同的因素。

KayBradway采用的是荣格学派的多拉•卡尔夫沙盘游戏治疗，注重沙盘中呈现的意象，而避免解释。而BrainFeldman采用的是Fordham治疗方式。Fordham是依从弗洛伊德学派的Melanieklein发展而来，关注于儿童的发展中的解释。

尽管两个儿童存在很大的区别，包括年龄、性别、问题出现的原因和表现。

BrainFeldman的来访者Bobby：六岁男孩，在10个月时便出现发展困难的情况，问题出现的原因：缺少适当的接纳，属于母亲水平上的问题

KayBradway的来访者Kathy：九岁女孩，在6岁的时候出现发展问题，问题出现的原因，缺少对成就的适当的回应，属于父亲水平上的问题

但他们都曾现下面的共同点

1.在最初的治疗阶段，儿童对言语沟通存在一定的阻抗，拒绝用语言来交流。

2.都是采用沙具来进行沟通

3.两者都控制治疗中的游戏和沙具（比如狗或者微型沙具）

4.两者都对“好”与“坏”很关注

5.两者都用治疗来帮助难以控制的愤怒

6.两者都通过使用“沙具”来表达对治疗师的消极情绪。比如，Bobby说这只狗想杀了Brain，而Kathy用大炮指着Kay。

7.两者都把治疗陷入一种他们可以体验到控制的情景中。比如，Brain说，他想控制我的一切移动。Kay说，她想要我摆放一些物件，当我遇到困难的时候，她就会嘲笑我。

8.两者的治疗师都逐渐地感觉到他们心中的愤怒。

9.两者在离开治疗师前，都有过在治疗师和来访者之间传递过具体的物体，这种物体是适合他们年龄的发展水平的。比如，Bobby的海龟木偶（这是Bobby向治疗师要求的）。Kathy的削笔工具。Bobby向治疗师要求的海龟在他的年龄阶段发展水平来看属于过渡性客体。Kathy给治疗师的削笔工具象征着把她过去在学业上的失败给削除掉。

10.两者都对治疗师表现越来越多的关爱，这表示他们与外在世界的关系状态，包括学校和家庭。

11.两者都展示了越来越强的学习能力。

两者治疗师在儿童治疗上的共同点是儿童自我自愈的证据。Brian和Bradway共同描述这个过程：当一个问题儿童在治疗师提供的自由而受保护的空间时，他们自我自愈的功能和心灵的自我整合功能也同时开始曾现。