你真的了解孩子的内心吗？

你真的了解孩子的内心吗？

沙盘游戏是瑞士心理学家多拉·卡尔夫于上世纪五十年代在荣格分析心理学的基础上创建而成的一种“非言语性疗法”。在传入中国之后，由于沙盘架上琳琅满目的小玩具十分吸引学生，沙盘里的沙既可以塑形又可以流动，让孩子容易产生掌控感，同时沙盘室里的心理老师一般都是全身心地陪伴而不会过多的用言语干涉孩子，所以沙盘游戏疗法很快在中国的中小学校中风靡开来。 

某小学兼职心理教师，在学校尝试开展沙盘游戏心理健康教育工作已有两年时间，本文借助一个五年级男生的三个沙盘游戏，探索了沙盘游戏对培养学生人际交往能力的有效性。 

基本情况：         

小T是个五年级的男生，平时在班级里不声不响，同学关系一般，成绩也不突出，但是在上课时有时会突然冒出一两声怪叫，引得大家哄堂大笑。         

有一次当我上完主题为“伸出你我的手”的关于伙伴之间人际交往的心理课后，孩子主动在课后找到了我，想要和我聊一聊。于是我和小T有了接下去的三次沙盘历程。 

第一个沙盘《毁于一旦》——游戏的意义        

 小T进入沙盘室后感到十分好奇，他先开始是小心翼翼地在沙盘的一角放了两座房子和一些家具组成了家庭的场景，接着将超市、银行、学校、医院等一系列建筑物从架上几乎搬空了，构筑了许多常见的生活场景。

随着沙具的增多，沙盘里的空隙逐渐变少，从在沙盘角落里堆了一个汽车山开始，孩子从现实进入了幻想状态，开始想象爸爸的公司着火了，人被鲨鱼咬了、桥被炸飞到商店顶上、美国入侵，小镇遭殃……孩子不停地用沙具去填补空白，沙具上重叠着沙具，甚至还拿了毛绒玩具放在沙盘边框上，给我的感觉他制作沙盘的进度几乎没有办法刹车。

当沙盘里堆满了这些看似杂乱无章的小玩具后，孩子似乎得到了解放，他长舒了一口气说，这个作品名字叫做《毁于一旦》。他继续说想把这些玩具放回架子上，因为这意味着重建。他清楚地记得那么多沙具原先分别在哪个位置，最后沙盘被拆除得十分干净。我询问孩子感觉怎么样，孩子说感觉很开心，很幸福。

【沙盘分析】

沙盘游戏治疗本身，便是起源于自然的儿童游戏。在自由安全氛围中，孩子通过在沙盘中的游戏，进行自发的创造，具有类似与成年人自由联想的作用，是表达其潜意识幻想，探索世界的重要方式。

从小T的初始沙盘的制作过程中，我能感受到一开始他还处于现实生活中，所以构筑了很多与自己生活密切相关的场景，但是随着游戏的深入，孩子原本一直被压抑的情绪涌现了出来，于是才出现了他越做越激动，越做越放肆的局面。其实从这个作品中，我们不难理解孩子为什么会平时不声不响，但有时在课堂上发出怪叫，因为他的情绪需要有个出口，他需要得到同学的关注。现在在制作沙盘的过程中，他将这部分需要表达了出来。